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多媒体教学为小学数学课堂添翅插翼

2013-3-17 16:19:14  校园生活网  我要评论(0  字号:T|T
多媒体教学为小学数学课堂添翅插翼
承德市兴隆县兴隆镇学区东区小学 吴江敏
[摘要] : 小学数学课堂教学中,教师利用多媒体各方面优势,将多媒体技术广泛的应用到数学课堂教学活动中.这样改变了过去单一、传统的教学方式,将数学课堂化沉闷于鲜活;化抽象为形象;化复杂为简单;化宁静为生动;化低效为高效等.同时利用多媒体刺激学生各种感官,激发学生兴趣,引导学生主动参与学习,研究学习,变不学为乐学、变死学为会学.在培养学生各方面能力的同时,确实优化教学过程,提高了课堂教学效率,另一方面为教师减负,让教师与信息技术与时俱进,提升了教师的综合素质.
[关键词] : 多媒体技术 数学教学 激趣 拓知 高效
多媒体辅助教学现在被广泛的融入到数学课堂教学中,它运用图、文、声、像、影并茂的方式辅助数学课堂教学,不仅为数学课堂增添了活力和色彩,激发学生的兴趣和学习动力,拓宽学生知识和视野,还能节省数学时间资源,使老师们的每一节课教学效果事倍功半,老师的综合素质得以提高.
新课标基本理念中指出信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响.数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效.要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去.这更充分说明
多媒体以其独特、新颖、直观的优势能够优化课堂结构,提高教学效率.下面主要结合自己的教学实践,谈谈自身运用多媒体辅助数学课堂教学过程中,感知到的多媒体使用的优势.
(一)、多媒体技术能让数学课堂鲜活起来,触动视觉,激发兴趣.
江苏生物技术专家杨胜利老师认为:"浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法."我非常赞同这句话.因为数学学科里有些内容本身就是抽象和枯燥的,现实中就连刚步入小学一年级的学生对20以内的加减法具有恐惧心理,久而久之,数学兴趣丧失了,学习习惯没养成,最后的数学成绩非常的不尽人意.而当今面对教育的改革,多媒体教学在多数学校中已经融入在课堂教学中,利用信息技术,创设生动逼真的情境,一个动画、一段声音、一节影片都让学生能够振奋起来,自然形成一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围,使教学内容形象化、直观化,对学生的各类感官进行刺激,提高学生的学习动力,迅速进入角色.因而为教师的导,学生的学,提供了广阔的空间,从而激发学生的学习兴趣,发挥了学生的潜能.课堂教学一开始利用课件创设贴切、生动的情境,一下子就会集中学生的注意力,使学生很快进入状态.俗话说:"好的开端是成功的一半."所以学生课史就确立了主体地位,自然带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入和后继的学习.我记得在教学冀教版五年级上册第七单元"分数的再认识"时,利用课件和故事讲述了唐僧师徒四人去西天取经的路上,孙悟空化缘回来的烙饼,引出猪八戒分饼的画面,学生本身就非常喜欢这四个角色,所以随着音、形、画、影的界面老师所提出的数学问题学生会争先恐后的去想,去赢取主动的发言,因而本节课所要研究的真分数、假分数、带分数也就分别亮相出来.学生的兴趣激发起来后,他们就会积极地发挥思维去迎接新知识的挑战.这就说明多媒体教学虽然是教学的一种辅助,但它发挥的积极辅助作用是很大的.它能让整个课堂从开始就充满鲜活的学习氛围,激发学生兴趣和提升学生的思维.
(二)、多媒体技术能够使数学内容化抽象为形象,化复杂为简单.
数学是一门系统性强、抽象度高、逻辑性严谨的学科.而结合小学生的年龄特点和思维深度,他们更多地以具体、形象、简单为思维的特点.多媒体引入数学教学,能够图文并茂、声形并举、生动形象地引导学生进入新的思维境界,使学生在轻松愉快中化繁为简、化难为易地掌握知识.
课件可变传统的"静态知识"为直观形象的"动态过程",使用实物不易展示的部分得到充分演示,帮助学生强化感知,丰富表象,使抽象的知识变得容易理解,达到较好的教学效果.例如在特殊平面图形的面积教学和几何体的体积教学中,利用多媒体直观的演示移动、旋转、分解、合并等过程能够让学生一目了然,清楚的看到转化的过程.如在教学冀教版六年级上册"圆的面积"这课时,如果只凭借教具简单的演示分、拼的过程而草率的让学生硬性的接受圆的面积计算公式,学生很难想象出等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形,因此数学的极限思想也体现不出来.我用课件演示,先把一个圆6等分、8等分、12等分,24等份,32等分、48等分、64等分等等,并分别进行割补,再分别拼成近似长方形,使学生直观地看出等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形.在此基础上,学生通过观察比较、归纳,推出圆的面积公式也就水到渠成了.这一关键的教学环节,通过多媒体的演示操作,学生亲自经历了圆面积公式的推导过程,从而就突破了本节课知识的难点.
利用多媒体形象具体,动静结合,声色兼备的特点合理恰当地加以运用,可以解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景,化抽象为具体,化复杂为简单,可以把学生带进色彩缤纷的具体环境中,感受具体的数学,这样大大降低了学生认知的难度和教师教学的难度.
(三)、多媒体技术能够尊重学生的个性差异,使数学课堂节时提效.
在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发学生求异感的学习情境,启发学生多层次,多角度地思考问题.鼓励学生求异,从而促进学生个性的发展.例如课堂教学的反馈环节可以提前在课件上设计一些填空题、判断题、选择题等,为了尊重学生之间固有的差异,给学困生创造发言的机会,学生们就可以由浅入深,由易到难的自由选择回答的题目.而这个设置就是在powerpoint中利用动画效果里边的触发器来设置的.学生回答的问题可以自由选择,教师根据提前的设置就可以点出答案,这样就避免了牵着学生鼻子从头做到尾.这样每个学生在不同程度上都参与了数学思维训练,让每个学生都有收获,大大提高了课堂教学效率.
其次作业也可以直接出在幻灯片中或其他文档里,学生做起来非常方便.避免了过去满大黑板、小黑板的抄题,改变了过去费时又费力的练习方式.此外学生的作业也可以通过投影展示,学生们可以进行质疑、补充、评价,老师也可以了解学生对学习内容的掌握情况,以便更好地反思和改进教学.所以多媒体的使用它增多了课堂信息传递的通道,无论是学生得到的知识信息,还是老师掌握学生的反馈信息,都大大提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度,增大课堂容量和学生的思维密度,发挥学生的主体作用,激发了学生的学习欲望,能够真正达到课堂节约时间资源,提高教学效率.
(四)、多媒体技术能够让学生变被动为主动,拓宽知识,提升智慧.
在数学课堂教学中应用现代信息技术可以让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探究活动,为学生提供宽松的学习环境,减轻了学生学习的压抑情绪,激发了学生的学习创造性,促进他们的主动学习.
当今发展的信息化时代,多数学生家里都有电脑.快捷、方便的多媒体已融入学生的日常生活和学习中,为学生提供了广阔的思维空间,是学生取得信息的资源库.如在每堂课教师布置的预习任务中,结合教学内容提出一些相应的拓展性问题,一些较好的试题等,都可以引导学生课余时间在电脑查阅资料.学生会充分利用网络资源去搜集资料,网上学习.这样不仅拓展学生的知识面,还会将被动学习转变成主动学习.例如在教学冀教版四年级下册"三角形的内角和"时,我提前设计了一个预习,让孩子们提前准备材料(锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片),并设计了一个问题给孩子们.问题是:猜测三角形的内角和是多少度?你能不能利用你准备的材料回去想办法先验证一下你的猜测呢?孩子们根据已有知识经验,回去就积极地探究、剪拼等.第二天的课堂上孩子们都争先恐后的想到展台上展示自己的想法和成果.在这个过程中有的孩子是自己探究,有的是借助网络提供的知识去做.在课上我为了让学生能够清晰地看到撕拼与折过程,利用了多媒体课件将三类三角形分别进行了拼角与折角的演示.学生们更加清晰的看到,也验证了自己方法的确定性,孩子获得成功的喜悦都跃然脸上.信息技术有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系,让孩子们享受学习数学的快乐.能够变被动式学习成积极主动的探究,拓宽知识视野,积累经验,增强智慧.
(五)、多媒体技术为教师搭建学习平台,提高自身驾驭信息技术的综合能力.
随着科技的发展,信息技术已经融入到了课堂中.作为非计算机老师,对这方面了解和会操作的很少,这样在教学路上会多多少少给自己带来了一些阻碍,会给一些一线老师带来点压力.但有压力才会有动力,教师提倡终身学习,要在教学改革的队伍里走到最前面.因此每到寒暑假都要进行计算机辅助教学方面的培训,提高运用信息技术与学科进行有效整合的能力.
随着时代的发展,网络已经进入了学校、进入了千家万户,它作为一个巨大的交流互动平台,为教师学习新的教育理念、网上作业、培训及专业引领等各方面都提供了更方便更快捷的条件.网络中强大的信息量,成为一线教师备课的资源库,如优秀的教学设计、课件等都能借鉴性的使用.从而减轻教师备课、编写教案的负担.此外各地教师之间可以根据自己使用的各版本教材互动交流,提升教学,开阔教师眼界,拓展教学思路, 营造研究氛围,提高业务能力.
总之,多媒体教学与数学教学的整合,会改变教学方式和教学手段,达到传统教学模式难以比拟的良好效果,能加快新课程改革的进程.教师在课堂教学中,要充分利用多媒体技术开展教学,为学生构建了一个良好的学习平台,发挥学生的主体作用.这样整个数学课堂就会感受到充实、愉快,既优化教学过程,又提高了整体教学效果.既激发了学生兴趣,又提高了教师的综合业务素质.
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